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浅谈创新创业融入本科课程教育的思考和实践论文
创新是引领发展的第一动力，做好在校大学本科生创新创业教育意义重大。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：“各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标的要求，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识的过程中加强创新创业教育”。这明确指出专业课程体系对大学生创新创业的重要性。
实际上，大学本科教学课程体系包括课程门类组成和各门课程具体内容，这是相关领域专家长期集体智慧的结晶，也是创新的立足之本和出发点，所以，它应该而且可以成为大学生创新的源泉。对新建的以应用型人才培养为首要目标的高校而言尤其如此，这类高校往往不具备完善的科研条件，因此，深入挖掘本科课程的创新创业资源，对人才培养和学校发展都具有重要的意义。
1 当前地方本科院校普遍存在的问题
就本科课程教学的本质而言，它应该是一种有目的、有计划的培养大学生的创造性活动。传统教学追求的目标是知识的掌握，也就是使大学生从不知到知，从知之较少到知之较多，现代教学不能满足于此，更重要的是发展大学生的智力，发展大学生内在创造潜能，全面提高大学生的素质。
对理工类大学生而言，有效教学可以使大学生在掌握知识的.同时得到更全面的发展。但现实存在的困难是：①本科专业课程的大纲已经经过千锤百炼，是由教委确定下来的，每个知识点都很重要，缺失后会导致专业知识结构缺失，对未来发展造成不可弥补的损失。②经过历年的教改、课改，课程学时数已经减少到极限值，当前课程时长甚至无法支撑大纲设定内容。如果强行加入创新创业教育内容，可能会导致基础没学好，创新也没搞好。但是，创新创业教育又不能等，应从基础课开始融入每一门课。③我校作为成立只有十余年的新设二批本科院校，根据所处的社会大环境和发展需要，从原先以本科有效教学见长为特色，提出教学与科研并举，以达到“提升办学层次，实现跨越式发展”的目的，也使得原先以承担教学任务为主的专任教师不得不转换角色，同时承担教学和科研任务。在实际教学过程中，能不能充分发挥我校原有的教学优势，以创新教育和科研成果充实有效教学的内涵，关系到专任教师能否在教学任务已相对饱满的条件下顺利适应学校的新要求，相关探索和实践对其他具有类似背景的高校也有借鉴意义。
2 解决问题的思考和途径
创新创业教育不能仅依靠几门课程的开设，而应该融入已有的课程体系中，课程中的创新创业教育资源不可能自动内化为学生的知识，而需通过有效的教学才可以传承。但是，如何进行有效教学，有效教学与创新又如何结合，创新与教师的科研工作又如何结合，并没有现成的路可走，需要不断探索。当代教育理论认为，有效教学是师生之间以某种特定方式所进行的交往，而最好的交往应当建立在师生合作的理念上。当代著名教育心理学家布鲁纳曾经指出：现代的教学方法是“教师与学生合作”的方法，学生是认识活动的主体和学习的主体，在教学过程中，不应只把学生当作受体，而应达到学生主动参与，在学习中受到教育和发展能力的根本目的。以布鲁纳的思想为指导，树立师生合作理念，以重要知识点的深入拓展为途径，在帮助学生实现从理论到实践，再从实践到理论提升的同时，实现学生内在转变，真正实现有效教学。在此过程中可涌现多种成果，比如发表论文、申请专利或在各级各类学科竞赛中获奖，有效地培养具有创新精神、勤学好问和能做会写的人才。同时，对于教师而言，真正的有效教学能让他们轻松完成所承担的科研任务，在自身成长的同时助力学校发展。
下面举几个实例说明深入挖掘已有知识点进行知识创新的必要性和可能性。在笔者任教的《环境科学导论》课程中，第五章一节主要介绍我国水资源面临的问题，比如当前的缺水现状、缺水的原因和解决方法，指出随着社会的发展，城市人口日益增长，对城市的资源——特别是城市的水资源带来巨大的压力，城市面临水资源短缺和水质恶化的窘境。在学生充分认识了缺水现状后——即从大处着眼后，引导学生从小处着手，以我校为一个集雨区计算了雨水资源化回收潜力，并正式发表在CSCD 权威期刊上。同样，在《环境监测》课程相关章节中，针对近年来我国突发性污染事故较多的现实状况，引导同学们查找突发污染事故的相关文献，了解到我国每年通过公路运输的危险化学品约有2亿多吨。这么庞大数量的危化品运输，不可避免会发生事故，对社会公共安全构成严重威胁，所以，找到原因并采取合理的预防措施就显得相当重要，从而以此为主题进行研究，并正式发表核心期刊论文。结合延安“8.26”特大车祸案，提出“如何预防道路运输危化品事故”的开放性题目，引导同学们查找文献并讨论，聚焦于重特大危化品事故、相关部门的政策利弊分析发表了研究论文。在《水处理》课程相关章节介绍了混凝沉淀处理法，并引导学生研制新型混凝剂，组建团队等，撰写《新纤维环保科技有限责任公司商业计划书》，参加2014 年第八届“挑战杯”福建省大学生创业计划竞赛，并获得金奖。
从以上典型案例分析中可以看出，以本科教学融入创新创业的理念为先导，以重要知识点的深入拓展为途径，学生是可以完成较高水平创造性工作的，相关经验值得重视。培养具有创新精神的应用型人才是应用型本科高等教育的一项历史使命，在国外，有的大学甚至把培养大学生的创新能力作为学校转型的重要策略。培养大学生的创造力被公认为是现代教育的首要目标和社会变革与进步的一个重要指标。
3 结束语
教师承担的本科课程门类往往是教师最擅长的领域，强化在本科课程中融入创新创业教育理念。师生合作进行创新创业对培养市场所需的能做能说能写的“三能”人才，实现学生内在转变。这对教师在教学任务相对饱满的条件下进行科学研究和学校提升办学层次有重大的现实意义。
在研究过程中应该看到，在实践中，大学生普遍表现出喜欢动手操作，不喜欢学习理论的想法。以往对学生创新实验理论提升的重要性认识不足，所以，一定要认识到理论成果的总结、提升对培养能做会写人才和教师科研产出的重要意义。因此，需要教师投入更多心血指导学生，增加师生之间的互动。陆一、史静寰(2015)也认为，在拔尖创新人才培养中，学术志趣与师生互动高度相关。
本科课程融入创新创业教育取得的代表性成果已在我校理工学生中形成示范效应，身边的同学取得成果是最生动的事例，极大地调动了学生参与的积极性，并对学风建设产生了积极影响。参加的学生普遍具有勤学好问、积极主动、对学科知识表现出浓厚兴趣的特点，增强了学生的创新能力，从而形成教与学的良性互动，深化发展了有效教学的内涵。