近似值的教学方案

关于近似值的教学方案

　　关于近似值的教学方案

　　积的近似值教学内容：

　　教科书第七页的例五及“做一做”，练习二的第1-4题。

　　教学目的：

　　使学生懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。

　　教具准备：

　　小黑板准备以下的表格：保留一位小数保留两位小数保留整数1.2835.9042.876教学过程：

　　一、复习

　　1、口算。0.84 0.322 0.812.57.80.01 3.20.2 0.080.089.30.01 8.42+5.8 4.8-0.48选其中几题讲一讲算式的意义。

　　2、出示小黑板。说明按要求用“四舍五入”法求出每位小数的近似值。指名让学生回答，并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。

　　二、新授

　　1、引入新课。师：在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方法。（板书课题：积的近似值）

　　2、教授新课。出示例5。指名读题，说计算方法，列式。问:这道题的数量关系是什么?(单价数量=总价)指名学生板演：0.9249.2=45.264(元)问:

　　1)人民币的最小单位是什么?(分)

　　2)以元为单位的小数表示`分`的.是哪个数位？（百分位）

　　3)现在我们算出的积有几位小数？（三位小数）教师说明:“在收付现款时，通常只算到`分`。然后问:

　　4)要精确到分该怎么办？（保留两位小数）

　　5)那么最后的结果应该是多少?(45.26元)教师板书:0.9249.245.26(元)答:应付菜款45.26元。

　　3、小结

　　在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看第三位小数是几......然后按“四舍五入”法取舍。例如: 3.9523.95(保留两小数或精确到百分位)3.9524.0(保留一位小数或精确到十分位)3.9524(保留整数或精确到个位)

　　三、巩固练习

　　教科书第七页“做一做”的第一题。提示：求付款的题目没有要求保留小数位数时，都要以元为单元保留两位小数。对于第2 题，由于这道题只有两位小数，不必再求近似数。在以后做题时，一定要根据题目的要求或实际情况来判断。

　　2.练习二的第1-4题。第1、2题的第一小题。

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