合唱艺术教育课程体系的内涵与评价论文
摘要：
本文主要研究高校合唱艺术教育课程体系的内涵与评价，首先探讨合唱艺术的内涵，在学生心中形成满足感、成就感，培养学生的人际交往能力，然后评价高校合唱艺术教育课程体系的缺陷，思考提升质量的措施：予以合唱艺术教育课程较高的地位；用思维情感调整学生歌唱的状态；培养计划和管理制度相统一。
关键词：合唱团队；人际交往能力；视唱练习
引言：
目前，合唱艺术得到了高校的重视，各大高校相继开展了圆满成功的艺术表演活动，得到了社会的认可。因此，其他学校可以把合唱艺术发扬光大，让本校的学生也能得到综合素质的提高。为了较好地支持大学生合唱艺术的发展，学校应该予以高度的重视，让学生能够参与到音乐的实践表演活动中。
一、高校合唱艺术教育课程体系的内涵。
1、在学生心中形成满足感、成就感。
人们生活在社会上，心理需要归属感、满足感，也需要成就感。高校的大学生内心有着较强的表现欲望。在学生的日常行为中反映出了他们对自我表现的需要。而合唱表演不仅能够给学生提供表现的机会，还能给学生带来诸多的乐趣。学生参与合唱并用心表演会得到老师的表扬，会得到学校的认可。也就是说，合唱表演会给学生带来一定的满足感，进而培养学生的自尊心。另外，合唱表演带来的成就感帮助学生克服了自卑心理。
学生协同完成音乐作品会十分愉快，在学生的心中也会产生集体荣誉感和团队归属感，为学生的高尚人格铺垫良好的基础。品行高洁的人格会给学生的生活带来不可估量的价值。学生参与合唱，锻炼身体意志，会让学生逐渐形成自信、自尊的优良品质。音乐的熏陶会让学生形成高尚的灵魂，学生能够逐渐敏锐地察觉到艺术的美感，并形成良好的艺术鉴赏能力，能够感受到艺术表达的高尚品质和美好。
2、培养学生的人际交往能力。
在合唱活动中，成员有一样的目标和情感。成员共同为实现目标努力，并且能够形成情感上的共鸣。在准备合唱活动时，同学们要在一起排练，要团结友爱、互帮互助。因此，合唱活动给同学们提供了一个合作交流的机会。在准备活动中，同学们会接触到更多其他专业的学生，增加了学生交友的机会，学生会明白如何关心他人，也能够学会如何妥善地处理与他人产生的矛盾。这样同学自身的心灵危机感就会有所降低，也会更有信心面对生活和学习。
普通高校的音乐合唱教育倡导非音乐专业学生的参与。创办合唱体系的目标是让大学生在合唱活动中深刻体验到音乐所表达的情感，让学生了解到音乐沉淀的文化内涵。同时，合唱活动要能够较大程度地激发学生的表演欲望，能够帮助学生宣泄内心的情绪。合唱活动的本质是情感交流活动，帮助学生消除情感忧虑，正确看待生活的烦恼，学会和他人相处，形成良好的人际交往习惯。［1］
二、高校合唱艺术教育课程体系的评价与思考。
1、给予合唱艺术教育课程较高的地位。
教育部要求高校必须设立艺术选修课，并且要求学生在校期间必须选修一门课程，学生要得到合格标准的学分，学校才能准许学生毕业。这是提高学生艺术素养的重要举措，而且这一举措目前已经取得了一定的成效。如果仅仅只有理论知识的学习，那么学生难免觉得枯燥乏味，会产生一定的抵触心理。在学校的社团中，较多的活动没有切实的保障，规定教师完成的工作量也没有有力的兑现规则，这些矛盾需要得到调节。比如，部分学校将合唱活动纳入学分制的管理中，成为一门正规的选修课程。这样做能够在一定程度上吸引学生的参与，而且提高了合唱活动的管理效率，也能够提高学生参与合唱活动的质量。
2、用思维情感调整学生歌唱的状态。
基础教学在合唱教学中占有较大的比例，基础教学不能仅仅停留在表面层次上，不能仅仅为了表演而让学生去歌唱，也不能仅仅为了排练而排练。要在教与学的活动中充分体现二度创作的价值，要重视音乐所表达的情感。老师应该引导学生表达音乐思想，重视对学生理性化思考的启示。合唱中的重要环节是唱，但这并不仅仅是器官上的歌唱，还要包括情感上的歌唱、思维上的歌唱，只有这样才能做到真正的心声合一。
也就是说，歌唱只有建立在思维之上，才能算得上是完整的歌唱。比如在合唱活动中，学生的歌唱状态常常存在缺陷，如果从学生的思维、情感入手，就能较好地调整学生声音的质量，改变学生声音的色彩，进而学生就会用正确的状态进行合唱的表演，获得较高的合唱质量。另外，要向其他的.教学环节学习，实现合唱训练的深入发展。
3、培养计划和管理制度相统一。
团队要获得健康稳定的发展，必须有良好的组织纪律和有效的管理方法。合唱活动离不开团队的作用，必须树立成员的责任感，让团队有生存之本、发展之道。比如，某学校在合唱团中实行梯队管理的制度，也就是把团队分为初级班、中级班、高级班，中级班也就是过渡班，而高级班是有表演实力的组织。在不同的班中要开展不同的教育，安排不同的教学课程。这一制度较好地解决了大学生人员流动的问题。初级班的设立满足了相关学生的学习愿望，其设立的学习内容较浅显，以简单的歌唱原理为主以及比较容易掌握的单声部视唱。
这些课程内容的设置能够较好地弥补学生音乐素质的欠缺，能够在一定程度上培养学生歌唱的感觉。过渡班的设置应该让学生进入基本功的训练阶段，注重培养团队声音统一，要设置多声部的视唱练习。在高级班中，学生经过了前两个阶段的练习，有了较高的音乐素养，已经基本从泛唱的阶段过渡到了精唱的标准，能够参加演出、比赛。阶梯式的班级设置能够保证合唱团的演唱水平，让合唱团能够稳定健康地发展。
三、结语。
合唱艺术在高校教育中开展有较好的可操作性。因为合唱艺术是一种十分适合大学生的高雅艺术，不仅能够培养学生对音乐的鉴赏能力，还能够锻炼学生的团队生存能力。学校要给予合唱艺术教育课程较高的地位，提高学生的参与度，要将培养计划和班级设置结合起来，保证合唱团的演唱水平。
参考文献：
［1］高木梓。上海政法学院合唱团管理研究［D］。上海音乐学院，2015。
［2］李璐。普通高校合唱教育的美育培养作用［D］。曲阜师范大学，2014。
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